Comment créer un lien intergénérationnel ?

Les seniors partagent des anecdotes et des expériences pour favoriser le lien entre les générations

« Chaque vie est un roman », notre slogan depuis ces vingt années d’activité signifie tout d’abord que le récit de vie de nos grands-parents ou arrière-grands-parents peut se lire à la manière d’un roman. Pourquoi ? simplement parce que ce qu’ils nous racontent semble avoir été vécu à des années-lumière de notre vie actuelle. Les années quarante, cinquante ou même soixante représentent des moments de vie tellement exotiques, tellement lointains de notre vie dans les années 2020. Le moindre fait, la moindre expérience vécue dans ces années-là par les seniors peut revêtir un intérêt très particulier pour les jeunes générations.

Après tout, nous avons bien édité récemment la vie d’une dame qui n’était jamais sortie de son village ! Rien que la narration de son emploi du temps dans sa ferme au cours des années cinquante recelait beaucoup d’intérêt pour ses enfants et petits-enfants. D’ailleurs, nous nous sommes rendu compte que les souvenirs à la ferme constituent les meilleurs récits, des textes riches et foisonnants d’anecdotes créant un lien particulièrement fort entre les générations.

Voici un exemple dans lequel le narrateur se souvient de la manière dont se déroulaient des repas dans sa ferme. « La cuisine se faisait sur le foyer, donc, dans une marmite. On mangeait du maïs, des pommes de terre et pas autre chose, mais on faisait des recettes. On se faisait la garbure, qui est traditionnelle, on faisait des pommes de terre frites, des omelettes, tout ! Des ragoûts, tout se faisait sur le feu. Et ça avait un autre goût. Ouais, ouais, un autre goût, qui ne plairait peut-être pas, aujourd’hui, à tout le monde, mais ça avait un autre goût. Quand on a eu des vaches, on s’est fait du beurre avec leur lait, bien sûr. Et avec le lait de vache, on faisait aussi du mixte : du fromage au lait de vache et de brebis. »

Les parents et grands-parents transmettent leur quotidien aux jeunes et moins jeunes

La transmission des valeurs familiales de génération en génération s’effectue avec efficacité non pas lorsque les aînés cherchent à donner des leçons, des principes moraux mais lorsqu’ils livrent avec honnêteté et précision des anecdotes sur leur passé. Rien ne serait pire qu’un discours moralisateur, certes bien écrit, mais sans substance. Cette fameuse substance que nous appelons matière première est le terreau du lien intergénérationnel. C’est de cette manière que s’opère la rencontre intergénérationnelle. Il s’agit d’une accumulation de faits, d’anecdotes. Le but est de raconter un enchaînement d’actions dans le détail, un peu à la manière de Balzac ou Zola.

Pour favoriser le lien intergénérationnel, on peut prendre le parti pris de raconter heure par heure le quotidien du narrateur à un instant précis du passé, par exemple, raconter dans le détail, toutes les actions du quotidien à l’école du village dans les années 30. « Tous les jours, avant de commencer les cours, nous avions droit à la leçon de morale : laisser la place, être poli ou encore galant, des valeurs incontournables de mon époque. Il fallait que l’on dise bonjour à chaque personne rencontrée dans la rue, sinon cette personne s’en plaignait à l’instituteur et on copiait des verbes à tous les temps en guise de punition. La mixité n’était pas encore de mise alors les filles et les garçons étaient séparés même dans la cour, quand nous jouions aux billes ou au ballon (que l’on n’appelait pas encore football). Nous écrivions avec des plumes et chaque enfant savait former les déliés et les rondes qu’imposait la calligraphie de l’époque, mais attention : on se servait uniquement de la main droite, il était formellement interdit d’écrire avec la main gauche. Nous prenions des coups de règle dans la paume de la main quand notre comportement laissait à désirer et on ne s’en plaignait pas, sinon on prenait le double en revenant à la maison. ». C’est de cette manière, en racontant précisément les faits et gestes du quotidien, que le narrateur sera sûr de pouvoir intéresser ses lecteurs.

Dans l’idéal, il s’agirait de créer un récit visant à juxtaposer les moments du quotidien de l’enfance du narrateur avec ceux du lecteur, l’enfant ou le petit-enfant. Le lien intergénérationnel sera encore plus fort si l’on peut comparer les deux temporalités en les calquant l’une sur l’autre. Jour par jour, heure par heure, il serait presque possible de se transposer dans l’époque ancienne en comparant chaque moment.

Les seniors s'aident d'une mise en page dynamique pour favoriser la transmission

Pour favoriser la transmission intergénérationnelle, le narrateur peut avoir recours aux photos de famille pour s’aider à se remémorer certains détails de ses souvenirs. Sur une photo s’affiche toujours un détail, un personnage ou un décor, un animal qui stimulera la mémoire, fera jaillir de nouvelles pensées.

Cette aide des photos permet aussi de donner une autre perspective à la progéniture du héros du livre. Rien ne vaut en effet un paragraphe décrivant un passage de leur vie inséré au-dessus d’une photo illustrant ce moment. Les meilleurs maquettes de livre sont celles dans lesquelles les photos viennent appuyer une description écrite. Les livres, dans lesquelles les photos sont contextuelles, sont nettement plus dynamiques et vivant que ceux n’offrant que de simples cahiers photos. Mais ces visuels sont parfois en mauvais état et il est assez rare de pouvoir les imprimer en grand format, de leur accorder une belle place dans l’ouvrage.

Autre manière de rendre le récit plus dynamique et donc de s’adresser plus facilement aux jeunes générations : la multiplication des chapitres. Il faut en effet se rendre compte de la difficulté des jeunes à lire plusieurs pages de suite. Certains d’entre eux ne lisent quasiment jamais. C’est pourquoi une division du manuscrit en de nombreux petits chapitres peut être plus incitatif pour eux. Ils auront ainsi la possibilité d’ouvrir le livre à n’importe quelle page pour piocher un ou deux chapitres parcourant chacun trois ou quatre pages au maximum.

Enfin, il ne faudra pas oublier de légender les photos, si possible dans une police ou un style différent. Il ne faut pas oublier que certains enfants, trop petits pour envisager une lecture complète de l’ouvrage, vont se contenter de regarder les photos du livre ainsi que leur légende. Il ne reste donc plus qu’à fouiller dans les archives familiales et se faire aider à choisir les meilleurs visuels.